| CTCL视角下日美两国概念转变策略研究谱系及其启示北大核心CSSCI |
| |
| 引用本文： | 边家胜,董玉琦.CTCL视角下日美两国概念转变策略研究谱系及其启示北大核心CSSCI[J].中国电化教育,2015(11):18-27. |
| |
| 作者姓名： | 边家胜 董玉琦 |
| |
| 作者单位： | 1.东北师范大学教育学部130024;2.东北师范大学中国赴日本国留学生预备学校130117;3.上海师范大学教育技术系200234; |
| |
| 基金项目： | 东北师范大学哲学社会科学校内青年基金一般项目"学科学习心理学理论下的日语学习者偏差认知模式与教学研究"(项目编号:13QN019)的研究成果之一；中央高校基本科研业务费专项资金资助 |
| |
| 摘 要： | 该文在构建日美两国概念转变策略研究谱系图基础上,分析两国概念转变策略研究的特点,反思我国教育技术学研究。该文首先从时间维度对日本和美国的概念转变策略研究进行了梳理,然后以教育技术研究新范式CTCL的构成要素"学习者"(Learner)、"技术"(Technology)、"学习内容"(Content)、"文化"(Culture)作为要素维度对梳理内容进行了解析,构建了两国概念转变策略研究谱系图。通过研究发现:两国概念转变策略研究具有从认知理论发展到学习生态系统思想,由"知识学习"向"知识建构"转变以及技术角色多样化的特点,同时反思我国教育技术学研究应走向CTCL研究新范式,技术的使用要考虑与其他要素的契合性,才能有利于学习生态圈的培育和发展。
|
| 关 键 词： | CTCL 概念转变策略 谱系 启示 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
