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| 少先队体验教育的误区及对策 | |
| 引用本文： | 朱毓飞.少先队体验教育的误区及对策[J].小学教学参考,2006(18). |
| 作者姓名： | 朱毓飞 |
| 作者单位： | 江苏通州市三余小学 226331 |
| 摘 要： | “以学生的发展为本”是现代教育观的核心。反映在少先队体验教育中,就要让队员真正地成为主体,拥有活动主动权。笔者通过对当前少先队体验活动的研究和探索,认为“主体回归”的最大障碍在于作为组织、引导者的辅导员是否交出了“个体生命发展的主动权”,是否诚心诚意地把少先队员视为活动的主人,是否充分信任队员,走出引导误区。误区一——张飞怒吼曹军悚然案例:在“我当一回小老师”体验活动中,队员走上讲台当起“小老师”,辅导员A老师在底下听课。因为第一次体验教师这一角色,队员很怯场,说话不太流畅,A老师频频摇头叹息。学生越来越紧… |
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