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| 《事物的正确答案不止一个》教学设计 | |
| 引用本文： | 廖明妃.《事物的正确答案不止一个》教学设计[J].湖南教育,2003(16):52-52. |
| 作者姓名： | 廖明妃 |
| 作者单位： | 娄底市双江中学 |
| 摘 要： | 一、引入课题多媒体课件显示:从下列四个图形中,选出一个性质与其它三个不同的图形:学生甲:选B,因为只有它是由三条线段构成。学生乙:选C,因为在这四个图形中,只有它不规则一些。学生丙:选A,因为它是一个由曲线构成的封闭图形。学生丁:选D,它是惟一由直线和曲线组合的图形。不满足一个答案,不放弃探求,寻求第二种、第三种答案,寻求解决问题的新途径和新方法,这样能创造出许多别人想不到的东西,我们把这种思维叫做创造性思维。美国实业家罗边·费·因格把这两者进行了系统的阐述,请读文章。二、整体感知,讨论交流读完这篇文章,你有什么看法… |
| 关 键 词： | 《事物的正确答案不止一个》 教学设计 中学 语文教学 |
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