讲得多,好吗?

当前在我们算术教学中，“多多益善”的做法比较普遍。有人认为，教师讲一点，学生就知道一点；教师讲的多，学生就知道的多。因此，一上课就滔滔不绝，甚至加油加醋，过多的占用了课堂教学时间。讲得多到底好不好呢？下面就我三次教过的同一节教材的不同结果，谈谈个人的一点肤浅的体会。