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| 数学教学中应注意培养学生的认知迁移能力 | |
| 引用本文： | 苏诗圣.数学教学中应注意培养学生的认知迁移能力[J].福建中学数学,2006(1). |
| 作者姓名： | 苏诗圣 |
| 作者单位： | 福建师范大学附属中学 |
| 摘 要： | 1认知迁移的涵义及特征美国心理学家奥苏伯尔(Ausubel.D.P)认为:认知结构就是学生头脑中的知识结构.数学认知结构包括数学的学科知识结构(基本概念、定理、法则、公式)以及数学的观念系统结构(数学的观念意识、思维、思想、方法等)这两大基本要素.教育心理学对“迁移”做了如下定义:“迁移是指一种学习对另一种学习的影响.”知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境,解决新问题时所体现出的一种素质和能力,包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次.数学学科的认知结构有以下几个特征:(1)… |
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