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| 论高中数学的概念探索与启发式教学 | |
| 引用本文： | 李春长,秦梅.论高中数学的概念探索与启发式教学[J].理科考试研究,2015(5):54. |
| 作者姓名： | 李春长 秦梅 |
| 作者单位： | 江西师范大学数学与信息科学学院 |
| 摘 要： | 数学概念就是表现现实世界空间形式和数量关系本质属性的思维形式,是整个数学知识结构的基础,是进行判断、选择、推理的重要依据.作为学科的起点与开端,它对学生数学学习能力、探究能力的培养十分重要.学习的主体是学生,为培养学生的创新与探究实践能力,教师应在概念探究启发式教学中充分发挥学生的主动性与创造性.一、问题引入激发学生主动探索的热情概念具有抽象性,往往令学生感到枯燥无味、晦涩难懂,在 |
| 关 键 词： | 晦涩难懂 世界空间 思维形式 数量关系 知识结构 知识的基础 认知结构 语言风格 解题过程 多媒体辅助教学 |
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