从板书设计浅谈高一学生历史叙述能力的培养——以《两极世界的形成》为例

2017年版《普通高中历史课程标准》较2003年版课标的一个重大变化就在于提出对学生"历史学科核心素养"的培养。1]本课题所提出的高中生历史叙述能力实则就是基于核心素养的一种可考查、可评价的综合能力。对于高中生而言,叙述能力的培养是循序渐进的过程。基于不同的学情,叙述能力的培养在方式上也具有阶梯性、递进性。因而,对于高中初始年级的学生,既要从基础做起,逐步培养学生的学习兴趣,引导学生入门;也应区别于初中学段,体现高中学生的学习特点与能力。