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| 创设有效课堂 引领思维发展——以人教版教材“角平分线的性质”教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.浙江省台州市路桥实验中学 |
| 摘 要： | <正>好的课堂是从学生的发展出发来设计教学活动,让学生获取数学知识、发展数学思维、提高数学能力.学生是课堂教学的主体,教师是活动的组织和引导者.通过设计有效的教学活动,引导学生融入课堂,主动地探索发现,经历知识的产生和发展的过程,积累有效的学习经验,发展思维能力和分析问题、解决问题的能力.笔者有幸参与了台州市初中数学课堂教学评比活动,抽取的课题是人教版教材中的"12.3.1 角平分线的性质".本节内容是全等三角形知识的运用和延续,为学生后 |