中学物理课堂学习系统中协同思想的渗透

长期以来，我们的教师在教学中经常忽视了学生的主动性，学生的学习处于被牵着鼻子走的被动状态，这对整个教学和学生的发展不利。基于这些情况，本文从协同学理论出发，就中学物理课堂教学中，如何将协同思想渗透于学习系统的问题进行了初步的探讨，并通过具体的案例分析了协同学在物理课堂教学中的渗透。