职业教育课程开发中的PDCA循环

由于职业教育课程开发的过程是一个有机的整体，我们对其中任何一个部分进行研究的时候，都必须要弄清这一部分在整个课程开发过程中所处的位置和作用，以及它们各部分之间存在着怎样的关联等等。根据美国管理学家戴明的归纳，人们做任何工作必须经过计划（lan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Action)四个阶段，而要达到预期效果或同一工作目标刷新，只经过一次循环是不够的，而是要经过数次，有时更多次的循环。针对职业教育课程开发过程中的一系列现实问题，我们可以借用这种PDCA循环理论来对此进行描述和分析。