教师当是活教材 |
| |
引用本文: | 陆善岩.教师当是活教材[J].小学教学(数学版),2014(11):50-50. |
| |
作者姓名: | 陆善岩 |
| |
作者单位: | 江苏如东县苴镇福亮小学 |
| |
摘 要: | 据笔者的研究与体会,以"等式的性质"作为解方程的依据,相较于以往的"四则运算的关系",至少有以下几方面的弊端:一是割裂了知识之间的联系使解方程的学习缺乏有力的支撑小学生从入学开始,在四则运算的学习过程中,对四则运算各部分之间的关系有较为丰富的感性认识本来可以为解方程的学习提供一个良好的基础,而实验教材弃之不用,重起炉灶,以"等式的性质"作为解方程的依据,就使新的学习缺乏牢固的根基,让学习的效果大打折扣。
|
关 键 词: | 实验教材 学习过程 教师 四则运算 解方程 感性认识 小学生 性质 |
本文献已被 维普 等数据库收录! |
|