过程性练习,多元化解读——以乘法初步认识的练习设计为例 |
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引用本文: | 葛海双.过程性练习,多元化解读——以乘法初步认识的练习设计为例[J].小学教学(数学版),2014(11):15-16. |
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作者姓名: | 葛海双 |
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作者单位: | 浙江永嘉县瓯北镇第三小学 |
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摘 要: | 在传统的练习中,我们发现对类似于看图写乘法算式和用口诀来计算的问题,学生是非常熟练的。但是到解决问题时,特别是乘法和加法的对比练习中,许多学生又会模糊不清了。那么怎样的练习能帮助老师正确判断学生的掌握情况,而不是出现大问题之后,再"亡羊补牢"呢?一变式练习,丰富乘法意义的内涵知识的形成有一个"立"的过程,在经历多个加数相同的加法算式可以改写成乘法算式之后,我们还需要"破"的过程,即打破学生的思维定式。
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关 键 词: | 乘法算式 练习设计 过程性 多元化 解读 加法算式 对比练习 亡羊补牢 |
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