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| 进入深化课改阶段的教学研究展望 | |
| 引用本文： | 本刊编辑部.进入深化课改阶段的教学研究展望[J].基础教育课程,2014(2):1-1. |
| 作者姓名： | 本刊编辑部 |
| 作者单位： | 《基础教育课程》编辑部 |
| 摘 要： | 正时值2014年,覆盖全国38个区县的新课程改革已推行13个年头,最后一个实施高中新课程的广西,也将送走最后一批采用大纲课程的毕业生,至此,新课程全面覆盖全国基础教育领域。2012年秋实施的《义务教育学科课程标准》(2011年版)标志着新课程实施从实验阶段进入正式阶段,新课程不再新了,新课程从蒙昧不明的摸索到现在,对于我们基础教育工作者来说已经是一份自然的、常规的、理应如此的课程。那么,新课程十年来到底给基础教育带来了什么? |
| 关 键 词： | 新课程改革 学科课程标准 基础教育领域 教育工作者 螺旋式上升 教育教学领域 新课改理念 学生自主探究 研究展望 自主学习 |
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