留守儿童学校教育目的的偏离与重构 |
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引用本文: | 敖叶湘琼.留守儿童学校教育目的的偏离与重构[J].教育导刊,2014(11):10-12. |
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作者姓名: | 敖叶湘琼 |
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作者单位: | 华南理工大学思想政治学院,广州广东510640 |
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摘 要: | 留守儿童学校教育目的应是培养其成为人格健全,能够适应留守生活,未来能够参与新农村建设的行为主体,其关键在于建构留守儿童主体性。农村学校教育中农村文化缺位及城市文化专断的状态,以及教师的非理性关爱,压抑了留守儿童的主体意识,不利于留守儿童主体性建构,导致教育目的发生偏离。对此,可通过合理利用农村文化资源,加强城乡文化的有机结合,培养教师的理性情感态度来改善。
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关 键 词: | 留守儿童 学校教育 教育目的 主体性 |
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