目标构建 一课一得——以《最大的“书”》为例

<正>时下有一种语文阅读课,从表面上看十分热闹,教学内容丰富多彩,教学环节丝丝相扣,课堂教学如行云流水。细捋这些课堂,教学内容涉及的语文知识点很多,但多是让学生浅尝辄止。学完后,学生更多的是在文本表面游离,只是粗浅地了解了课文内容,却无法真正学到一些语文知识。于是,出现了老师"教过了",但学生没有"学会"的普遍状况,导致了阅读课堂教学的低效和无效。细思,其中一个关键原因就是——对教学目标无法正确构建,无法真正做到一课一得。