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| 走出“满堂灌”到“满堂问”教学误区的三种方法 | |
| 引用本文： | 张菊英.走出“满堂灌”到“满堂问”教学误区的三种方法[J].广西教育,2014(45):11-11. |
| 作者姓名： | 张菊英 |
| 作者单位： | 江苏省新沂市马陵山中心小学 |
| 摘 要： | 正新课改要求教师将课堂还给学生,凸显学生的主体地位,要大力引入自主合作探究式学习,所以课堂教学"满堂灌"的现象已经大为减少。但由于对新课改精神的理解还存在一些偏差,某些教师在课堂上设计大量的思考问题,对学生大搞"问题战"。很显然,从"满堂灌"到"满堂问",是从一个极端走向了另一个极端,学生的思维并没有随问题的增多而获得有效开发。相反,由于教师指导不到位,很多学生本来是明白的,结果却被 |
| 关 键 词： | “满堂灌” “满堂问” 教学误区 教学方法 |
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