创设问题情境,让学生进入角色——小学数学课堂实践教学点滴谈 |
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引用本文: | 杨善来.创设问题情境,让学生进入角色——小学数学课堂实践教学点滴谈[J].中国教育发展研究杂志,2009,6(11):72-73. |
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作者姓名: | 杨善来 |
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作者单位: | 江苏省连云港市徐圩小学,连云港222000 |
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摘 要: | 心理学研究表明:小学生的数学学习兴趣是从问题开始,在解决问题的过程中得到挖掘和发展。学生的学习过程是在教师不断创设的问题情境中去自主发现问题、解决问题的创新过程。实践证明:有效的问题情境,能引发学生主动学习,激发学生的求知欲,是培养学生创新能力的前提和保证。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学。
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关 键 词: | 创设问题情境 课堂实践 小学数学 小学生 教学点 数学学习兴趣 学生创新能力 自主发现 |
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