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| 激活数学课堂 促进个体发展 | |
| 引用本文： | 曾云芳.激活数学课堂 促进个体发展[J].内蒙古教育,2013(2):78. |
| 作者姓名： | 曾云芳 |
| 作者单位： | 江苏省南通市通州区通州小学 |
| 摘 要： | <正>《数学课程标准》明确指出:"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"那么,我们在数学课堂教学中如何激活课堂,让学生的学习变得更加生动活泼,促进学生的个体发展呢?笔者在教学实践中从以下几方面做了有益的尝试。一、创设问题情境,激发学习欲望苏霍姆林斯基说:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。"创设问题情境正是为了满足学生这一需求。在教学过程中要根据教学内容和学生求知心理 |
| 关 键 词： | 学生 个体发展 数学课程标准 创设问题情境 教学过程 平行四边形 数学课堂教学 学习欲望 学习活动 苏霍姆林斯基 |
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