| 摘 要： | 著名的科学家爱因斯坦说过。兴趣是最好的老师。强调了兴趣的重要性及其在学习中的作用。有关研究表明,只有学生感兴趣的东西,他们才乐意学,只要乐意学就会有主动性,就能不怕困难把它学好。所以激发和培养学生学习化学的兴趣是完成教学任务的突破口。培养和提高学生的兴趣。一方面要充分挖掘教材本身的“宝藏”．使学生步人佳境乐在其中,另一方面,要利用学生好奇喜新的特点,不断补充一些课外趣例“旁逸斜出”,把教学内容融化在娓娓动听的叙述之中,给学生启迪,让学生着迷,从而增强教学效果,使课堂教学生动有趣,充满活力。一、变抽象为形象——激发兴趣有的化学事物和现象是学生无法直接感知的。虽然通过课本中的图片可以有一定的了解,但印象不深。因此,老师要用形象化的事例、生动的语言来教学。运用谐音进行记忆．有理有据、有血有肉。达到了较好的效果。例如：讲人体必需的氨基酸时,缬氨酸、赖氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、苏氨酸运用形象的谐音“携一两本单色书来”。浓缩记忆法,如：过滤操作中的注意点可浓缩为：“一贴、二低、三靠”;钠与滴有酚酞的水反应现象可浓缩为：“浮、游、熔、声、红”。形象比喻记忆法就是借助于形象生动的比喻．把难记的概念形象化,直观地去记忆。如核外电子的排布规律是“能量低的电子通常在离核近的区域运动,能量高的电子通常在离核远的区域运动。”这是一个较抽象的问题,学生一下子难于理解。我们把地球比做原子核．把能力高的老鹰、大雁等鸟比做能量高的电子,把能力低的麻雀、小燕子等鸟比做能量低的电子。能力高的鸟通常在离地面较高的天空翱翔,能力低的鸟通常在离地面较低的天空活动飞翔,这样学生就不难理解了。用这些形象的语言来比喻。学生自然热情高昂、兴趣倍增,收到了事半功倍的效果。
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