基于学情架构学习新高度——以“认识自己”为例

<正>陶行知先生认为,教什么和怎么教,绝不是凭空规定的。它们包含人的问题,人不同,则教的内容、方法、分量、次序都不同。可见,关注学情是教学的基本视点,也是教学的基本做法。只有基于学情,才是真正向学生传递生命气息的、有意义的教学,才能使教师的教更有效地服务于学生的学,才能充分发挥学生主体作用并培育和发展学生核心素养。基