|
|||||
|
|
| 让“问题”成为数学课堂的引擎 | |
| 引用本文： | 郭锋.让“问题”成为数学课堂的引擎[J].数理化解题研究,2013(9):19. |
| 作者姓名： | 郭锋 |
| 作者单位： | 江苏省南京市河西中学 |
| 摘 要： | 在数学教学中,无论是教师课堂教学的导入,还是学生实践能力的培养,无论是知识概念的形成,或是学生自主创新能力的提高,无一例外,全是从"问题"开始的.所以,对于"问题"的精心设计,对于做好数学教学尤为重要.在数学课堂教学中,怎样去进行"问题"的设计呢?一、"问题"设计应具有趣味性学生是课堂的主体,兴趣是最好的老师.每一位教师,都希望能够采取各种手段,激励学生的求知欲和参与课堂的积极性.要做好这些,首先我们要在激发学生兴趣这方面,多花些心思.例如:讲授三角形稳定性这一知识点时,笔者向学生提问:同学们,有谁知道射击的时候,要用什么姿势吗?随后告诉学生是用手托住枪杆,原因是这样枪与人的手和胸膛,刚好是一个三角形,更稳定利于射击.这些与生活实际息息相关的问题,让学生感受到数学的奇妙,学习的热情和兴趣无 |
| 关 键 词： | 数学课堂教学 问题设计 激发学生兴趣 提出问题 等腰三角形 解决问题 知识点 整体性 趣味性 数学教学 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |