课程意识及其向课程行为的转化

基础教育课程改革的深入展开，需要学校和教师不断地强化课程意识，并进而转化为课程行为。使之成为推动课程改革向前发展的物质力量；因此，本文试图就课程意识的基本含义以及课程意识转化为课程行为的主要条件作出探讨，以期引起正在从事和关心课程改革的中小学校长和教师、教育行政管理部门以及教育理论和实践研究人员对于这一问题的普遍关注和高度重视。