| 摘 要： | 2003年江苏高考数学考试结束后,众多考生和数学老师认为第一道选择题可能是一道错题。同年11月5日,12名院士用数学家华罗庚的名言:“数学是最容易辨别是非的”为标题以联合声明的形式向教育部提出质疑。这场“错题风波”也引起了我——一位普通小学数学教师的极大震动。在长期的小学数学教学过程中,也有一些争论不休的数学歧义问题存在,至今得不到一个很明确的、具有权威性的定论(或者有的可能已有定论,但还没有加以公布,教师仍不知情),这给广大师生带来了极大的困惑。现例举如下,以引起有关部门及广大师生的高度重视。问题一:x=2”是方程吗?简析:我在教学“方程”这部分知识时,尽管学生换了一批又一批,但这个问题却总会有学生提出来。如按方程的概念——“含有未知数的等式”来理解,“x=2”满足方程的两个条件,应该属于方程范畴。但同时许多学生及教师都心存疑虑,“x=2”似乎又不同于一般的方程,它应该是某个方程的解。问题二:下列图形能用分数表示吗?简析:教材是在“分数的初步认识”这部分内容的练习中编排了该题,目的是让学生明确“只有把单位‘1’平均分成若干份后,其中的一份或几份才能用分数表示”。因此,在教学时,大多数教师根据教材的编写意图,...
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