|
|||||
|
|
| 智障学生“复合式成长档案袋”的构建与探索 | |
| 引用本文： | 应惠山,刘玮影.智障学生“复合式成长档案袋”的构建与探索[J].思想理论教育(上半月综合版),2006(4). |
| 作者姓名： | 应惠山 刘玮影 |
| 作者单位： | 上海市黄浦区阳光学校 上海200001 |
| 摘 要： | 一、对中重度智障学生评价的思考长久以来,我们对特殊学生的评价方式主要沿用了普通学校的纸笔方式：即用试卷上的成绩来概括学生学习的好坏。可是,面对个体差异极大的智障学生,我们在实施这一评价时,越来越感到这种评价对智障儿童来说没有科学性和可述性,因为它既不能全面真实地记录学生的学习过程,也不能客观反映学生的发展动态。智障学生认知能力低下,表现为识记速度缓慢、保持不牢固、记忆目的性差等特征,最为突出的是语言、动作等方面的障碍。这些都提示我们, 对学生的评价是一个非常复杂而细致的过程, |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |