高职教育质量问题的几个节点

第一，以培养目标为逻辑起点。高职教育是培养高技能人才的教育，这一目标有利高职教育的方向定位。在质量问题上，围绕培养目标行事，就有了方向和“准星”。同时，培养目标也有利于人才培养质量定位，即应用高素质、高技能的“双高”标准作为高职教育自身的质量定位，为社会培养急需应用的高技能人才。