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| 课程开发中的最佳实践提炼 | |
| 作者姓名： | 崔艳萍 |
| 作者单位： | ;1.百年优学 |
| 摘 要： | <正>早在20世纪中期,英国学者波兰尼就曾提出知识分为隐性和显性两大类。显性知识是既可用规范化、系统化的语言进行传播,又可文本化的客观知识,如流程、规范等,它可以从企业中的计划、报告、资料、课程中直接获得;隐性知识则是难以用语言和文字表述、传播困难的主观知识,具体包括信仰、情感、直觉、思维模式和诀窍等,如分析问题和解决问题的思路、掌握技术诀窍的经验和判断力、决策的前瞻性等。一份调研报告显示,企业中的隐性知识约占 |
| 关 键 词： | 课程开发 提炼 实践 20世纪中期 显性知识 客观知识 文字表述 隐性知识 |
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