浅谈地理课堂提问中“度”的把握 |
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引用本文: | 曹传道.浅谈地理课堂提问中“度”的把握[J].课程教材教学研究(小教研究),2005(Z3). |
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作者姓名: | 曹传道 |
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作者单位: | 华东师范大学 |
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摘 要: | 一、把握好难度地理课堂提问,必须做到难易适度。所提的问题难度要适合学生的知识水平,不能过难或过易,最好是在学生的“最近发展区”范围内,这样学生的注意力、凝聚力、思维力就能达到最佳状态,就能顺利解决问题。如果问题过难,就会出现只有少数,甚至只有个别学生能跟上教师的思路,而多数学生的思维处于停滞状态,对问题无所适从。如有的教师在讲太阳辐射时,提出“什么是辐射守恒定律?”,在讲水循环时,提问“什么是水量平衡原理?”,由于这些问题超出了学生的知识水平,因此学生的思维被禁锢了,当然不能调动学生的积极性。反之,若问题太易,则…
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