基于度量意义的分数教学的整体设计与实践——以单元开启课“‘量’分数”为例

本文阐述了基于分数的度量意义进行的单元整体设计和教学实践，以“分数单位及其累加”作为核心概念，设计连续推进的具身学习任务，打通“分数认识”和“分数运算”的关联，完善“数学习”的认知结构。