计算机科学教育中抽象教学的探讨与出路

<正>一、引言抽象是众多学科的基本思想，从哲学家洛克开始，学者便注意到抽象是在概念构造中由具象化物质升华至语言表征的思维中介。周以真则明确指出计算思维的核心是在不同层面进行抽象并形成模型的过程。仔细探查计算思维中的抽象维度，会发现抽象绝不仅仅是计算思维问题解决过程中的组成要素，而是能够让学生通过提取、概括和迁移，构建属于自我“解题模式”的关键思维工具。那么，如何让抽象成为在教学中发展学生思维方式的重要抓手？又如何在教学中引导这一思维过程？