小学数学教学中培养学生“量感”的有效策略 以“图形的测量”相关教学为例 |
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引用本文: | 金爱萍.小学数学教学中培养学生“量感”的有效策略 以“图形的测量”相关教学为例[J].上海教育,2023(10):69-70. |
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作者姓名: | 金爱萍 |
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作者单位: | 上海市青浦区佳禾小学 |
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摘 要: | <正>小学是培养学生“量感”的关键阶段。在小学阶段,“量感”主要表现为以下三点:第一,有明确的度量意识,在不使用测量工具的情况下,也能对要被测量物体量的大小进行合理的推断,并且能够选择合适的数和单位相结合的形式来表示;第二,建立度量单位模型,明确同一度量不同单位的进率关系,能正确区分、灵活选择和转化;第三,善于估测,能合理运用估测策略。教师有意识地开展相关教学,对促进学生学习计量单位、提高估测能力、拓展数学思维、提升实际应用能力等影响深远。
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