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| 科学教学逻辑:支持认知发展的学材开发和学程设计——以“小数的意义”为例 | |
| 引用本文： | 孙谦.科学教学逻辑:支持认知发展的学材开发和学程设计——以“小数的意义”为例[J].小学数学教师,2023(10):28-31. |
| 作者姓名： | 孙谦 |
| 作者单位： | 江苏省南京市五老村小学 |
| 摘 要： | <正>小学数学结构化学习学材开发是在学理分析和学情调研的基础上，以促进学生核心素养发展为目标，基于知识内容、教学内容和学生认知基础三者的整体思考1]，立足单元知识结构、学科知识结构，甚至从跨学科的角度，结合学生认知特点，创生可视化、易操作的学习支架的过程。学程设计则是在学理分析、学情调研、学材开发的基础上进行学习过程设计， |