美国合作教育的形成、发展及启示 |
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引用本文: | 蒋慕东,仇新明.美国合作教育的形成、发展及启示[J].江苏教育研究,2022(Z3):114-120. |
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作者姓名: | 蒋慕东 仇新明 |
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作者单位: | 1. 江苏电子信息职业学院;2. 淮阴师范学院法政学院 |
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基金项目: | 2020年度教育部人文社科研究项目“以产学研战略联盟为平台的地方高校新工科人才培养机制研究”(20YJA880005)阶段性研究成果; |
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摘 要: | 基于经济发展对实用型人才的需求、社会对实用性课程的诉求、高等教育发展的推动及实用主义哲学启发而形成的美国合作教育,经历了建立、发展、繁荣和改革调整四个阶段。美国合作教育的形成和发展的历程表明,合作教育的发展既要适应高等教育的发展趋势和社会需求,也离不开政府的强力支持与合作教育组织的有效管理与引导。基于此,在校企合作教育发展中,应深化合作教育认识,达成校企互利互惠的合作契约,建立适宜的合作教育模式;健全合作教育制度,发挥合作教育优势,满足产业发展对人才的要求;完善合作教育立法程序,从财政支持与管理规范上明确支持合作教育发展;进一步完善合作教育组织机制,发挥合作教育组织的宣传、管理与引导作用。
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关 键 词: | 美国 合作教育 形成 发展 启示 |
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