初中数学有效课堂行为构建探索

随着教学改革的不断推进，传统的教学方式在教学中的弊端逐渐显现出来，学生在课堂学习中过于被动，再加上初中数学知识较为抽象，导致学生对于数学学习存在抵触情绪。文章概述了初中数学课堂中教师有效教学行为的理论和特征，并对其行为的不足之处进行了分析，提出了提高数学课堂教学有效性的策略，希望能够为初中数学教师带来一定的借鉴意义，促使初中数学课堂教学有效性得到提升。