“双减”政策背景下的小学数学深度教学策略探究

“双减”政策背景下，教师要提高教学的质量，确保教学的效益。学生的学业压力要减小，学习的体量要减少，并不代表教师要浅层化教学，通过缩减教学的容量来达成。相反，深化教学内容才是“双减”政策下正确合理的教学方式，文章将基于“双减”政策进行相关的小学数学深度教学策略研究。