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| 现代学徒制的工具性逻辑及其教育性反思 | |
| 引用本文： | 王惠颖.现代学徒制的工具性逻辑及其教育性反思[J].江苏教育研究,2022(18):3-7. |
| 作者姓名： | 王惠颖 |
| 作者单位： | 天津职业技术师范大学职业教育学院;南开大学哲学院 |
| 基金项目： | 2021年度天津市教育科学规划课题“人工智能时代高技能人才技能形成问题研究”（HJE210408）阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 现代学徒制具有“职业性”和“教育性”二重属性，但是工具理性逻辑运作和功利主义文化合谋，导致其片面地强调市场导向、经济效益、技能训练的“职业性”，忽略了育人为本、全面发展、技道合一的“教育性”。消除工具性逻辑和功利主义文化对现代学徒制教育性的双重遮蔽，应该以追求人的全面发展为旨归，应用性兼具综合性，促进技能发展和人格完善的结合、传授匠艺和领悟匠道的一体、师承教导和师徒交往的共生，以实现现代学徒制的“职业性”和“教育性”的统一。 |
| 关 键 词： | 现代学徒制 工具理性 教育性 |