革命文化类课文教学的资料使用策略

基于儿童学习革命文化类课文无法深度走进文本，“隔”在课文之外的归因：教师使用背景资料无“的”放矢、忽视需要、缺少评估，提出实现“不隔”的应对策略：确立资料价值，明确使用目标；择机提供资料，实现学习支持；动态跟踪评估，活化静态资料。儿童在积极的语言实践活动中，深度理解、思维发展、创意表达等语文素养得到整体提升。