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| “3S”课堂：对症施策构建高质量课堂样态 | |
| 引用本文： | 沙红芳,姜树华.“3S”课堂：对症施策构建高质量课堂样态[J].江苏教育研究,2022(31):37-41. |
| 作者姓名： | 沙红芳 姜树华 |
| 作者单位： | 南通市紫琅第一小学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十三五”规划课题“我—我们—我：以思维为核心的学习形态研究与实践”(R-c/2020/02);江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘尝试·分享·导学’——小学数学个性化学习研究”（D/2020/02/116）； |
| 摘 要： | “3S”课堂是针对知识碎片化、活动高耗化、思维低幼化等低效现象对症施策的高质量课堂样态，“3S”即self-direction（自我引导）、socialization（团组讨论）、self-surpassing（自我超越）。“3S”课堂以“尝学—商学—赏学”为基本流程，并形成三种操作策略：树立大观念，使知识结构化；设置大任务，使活动有效化；追求强思维，使思维有质化。 |
| 关 键 词： | “3S”课堂 高质量课堂 大观念 大任务 |