例谈课堂教学中归纳性教学理论的生成——基于杜郎口中学教学切片的分析

研究者以杜郎口中学一节历史课堂中的突发事件为切点,遵循选取典型案例、定性、教学经验归纳的生成路径,针对课堂上学生不良行为突发事件的处理生成了归纳性教学理论,即充分利用身边资源,发挥教学的教育性原则,对学生做出暗示或正面批评,可实施适当的惩罚,同时避免不恰当的纠正方式。