从CAI到信息技术与课程整合 |
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引用本文: | 黄晓波,陈玲.从CAI到信息技术与课程整合[J].中小学信息技术教育,2004(8):23-27. |
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作者姓名: | 黄晓波 陈玲 |
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作者单位: | [1]深圳福田区教育信息中心 [2]北京师范大学 |
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摘 要: | 20世纪五十年代初,斯金纳在操作条件反射实验的基础上,根据刺激(提问)一反应(回答)一强化(确认)的原理,发明了程序教学机器。由于教学机器本身存在的难以实现快速反应、容量小、不能记忆等缺点,不能很好地实现教学目的。20世纪七八十年代,随着计算机技术的发展,程序教学的工作者们开始利用计算机速度快、容量大的特点来呈现程序教材,进而逐步发展成为计算机辅助教育。同时,在心理学界兴起一种新的理论倾向——信息加工理论。这种理论试图用信息加工的观点研究人的认知和学习过程,认为计算机在信息加工处理过程中与人的认知过程具有相似性,因而在研究人的学习过程中,唤起了人们对计算机在教学中作用的认识和重视,推动了计算机辅助教育的发展进程。
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关 键 词: | CAI 信息技术 课程整合 教学目的 计算机辅助教学 教学内容 |
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