巧用提问艺术 引导文本对话

提问历来是课堂教学的重要手段，是课堂教学的重要环节，是师生交流的重要方式，同时也是教师检验学生学习情况、获取反馈信息的重要途径。在小学语文课堂教学中，教师要善于通过富有艺术性的提问，引导学生与文本进行深入对话，从而促进小学生语文素养的提高。一、强调准确性—激发文本探究的热情 教师的提问艺术应该体现在准确度的把握上，过难和过于简单都不利于调动学生的思维兴趣。语文课堂上的提问必须做到难易恰当，关注学生的兴趣，引发学生主动探究文本的热情。例如，在教学《十里长街送总理》这一课时，我引导学生进行朗读后问：文中提到有一位老奶奶“焦急而又耐心地等待着”，同学们，你们觉得作者这样使用词语矛盾吗？这样的问题引起了学生的注意，他们也发现了这两个意思相反的词语竟然同时出现在老奶奶的身上，为什么会这样呢？学生产生了探究的兴趣。通过仔细品读，学生发现，“焦急”是很急于看到总理的灵车经过，跟敬爱的总理告别；而“耐心”是老奶奶不管等多久，她都愿意，就是为了与总理做最后的告别。两个词很好地把人们对总理的爱统一在了一起。这一问题，学生不能直接从字面上得出答案，需要进入文本情境，获得体验后，才能体会到作者用词的巧妙，具有一定的思考价值。