基于“学”之本位的教学设计策略 |
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作者姓名: | 姜春兰 |
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作者单位: | 江苏海安县教师进修学校附属小学,226600 |
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摘 要: | 一直以来,教师在构建教学活动时总是以“教”的维度来思考,而忽视学生“学”的层面的整体推进,导致了课堂教学活动的松散和被动。关注学生“学”的活动就要求教师准确定位学生的学习起点,促进学生历练语言实践,让学生参与到学习活动中来,经历“体验一升华一迁移”的思维历程,从而形成阅读能力,有效提升语用水平。
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关 键 词: | 教学设计策略 “学” 课堂教学活动 学生参与 本位 学习起点 准确定位 语言实践 |
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