读中蕴写 篇中寻机—谈读写结合的多种途径

语文教师在长期的教学实践中早已发现，写作与阅读虽然各成体系，但又相辅相成。一篇篇课文既是指导学生阅读理解的例子，同时又是学生学习写作的一篇篇范文，蕴藏着大量训练写作能力的机会。让学生在阅读、感悟、模仿的基础上创造，就是读写结合。而在阅读教学中找准读写结合的训练点，显得尤为关键，这个点既是阅读的“生长点”，同时又是写作的“发展点”。崔峦认为，目前从读学写，读写结合，在中高年级的教学中，从意识到实施，还做得很不够，运用语言的训练有待大大加强。那么，应该从阅读教学中寻找哪些训练写作的契机呢？笔者认为，读写结合不仅指写，也指说。读、思、说是写的另一种表现形式，口说也是表达的一种基本方式。阅读教学中除了创设“写”的机会，还有多种途径可以为写作打下基础，其实，这也是读写结合。一、炼字词—帮助学生积累词汇，学会斟酌用词 炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。据说宋代王安石《泊船瓜州》中“春风又绿江南岸”的“绿”字，初作“到”，又改为“过”“入”“满”等十余字，最后才定稿。经常在阅读教学中有意识地创设炼字的机会，能提高学生表达的准确性、贴切性，从而提高学生的写作能力。