浮华褪尽见真淳—再谈语文课堂小组合作学习 |
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引用本文: | 吴浩.浮华褪尽见真淳—再谈语文课堂小组合作学习[J].小学教学参考,2014(5):40-40. |
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作者姓名: | 吴浩 |
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作者单位: | 江苏连云港市关里中心小学,江苏连云港222064 |
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摘 要: | 小组合作学习作为一种新型学习方式,已被誉为最重要和最成功的教学改革。在合作学习中打造高效课堂,就要突出学生的主体地位,而教师的主导作用也不能忽视。教师的适度调控能使学生在课堂活动中“乱”而有序;教师深入课堂能使小组讨论不只是停留在场面热闹上,而是能对有价值的问题进行深入研究和思考。褪尽浮华显本色,繁华落尽见真淳,小组合作学习正在一步步走入正轨。一、小组合作学习问题设置要有探究价值 不是所有的问题都有必要拿来小组合作,也不是每节课都要有小组合作的。教师在备课时要深入研究教材,使小组合作学习的内容具有探究和讨论的价值。1.运用小组合作学习突破重难点 英国著名作家萧伯纳说:两个人在一起交换苹果与两个人在一起交换思想完全不一样。两个人交换了苹果,每个人手里还是只有一个苹果;但是两个人交换了思想,每个人就同时有了两个人的思想。其实,学生们在交流中会不断生成新的思想,成倍地复制更新,这样的交换意味着用集体的智慧来重新构建问题答案。小组合作学习,对于教学重点、难点的突破,有着不容忽视的作用。
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关 键 词: | 小组合作学习 语文课堂 浮华 学习方式 教学改革 高效课堂 课堂活动 小组讨论 |
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