| 数学思想在初中数学应用题中的渗透——“解直角三角形在观测问题中的应用”教学案例及评析 |
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| 引用本文： | 李波,黄汉军,吴志勇,刘小妹.数学思想在初中数学应用题中的渗透——“解直角三角形在观测问题中的应用”教学案例及评析[J].数学学习与研究(教研版),2013(15):69-70. |
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| 作者姓名： | 李波 黄汉军 吴志勇 刘小妹 |
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| 作者单位： | 湖南省长沙市南雅中学 |
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| 基金项目： | 长沙市教育科学“十二五”教育科学规划课题“关于初中数学课堂导入的研究”(市直10);湖南省“十二五”教育科学规划课题“中学数学教材创造性使用研究”(XJK011BJJ017) |
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| 摘 要： | 成功的教学不仅教会学生知识,而且要教会学生学习,即不仅要学生"学会",而且要学生会学,要学生会独立、主动地去获取已有知识,会创造性地探索新的知识.要学生"会学"数学,就必须让学生掌握基本数学思想和方法,会提出问题、思考问题.数学思想是指人们在研究数学过程中对其内容、方法、结构思维方式及其意义的基本看法和本质的认识,是人们对数学的观念系统的认识,具有本质性、概括
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| 关 键 词： | 直角三角形 数学思想和方法 观测问题 学生会 数学模型 比萨斜塔 数学问题 学生知识 问题转化 方程思想 |
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