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| 讲之功有限 习之功无已——优化练习设计,培养语言运用能力 | |
| 引用本文： | 李菊蓉.讲之功有限 习之功无已——优化练习设计,培养语言运用能力[J].福建基础教育研究,2020(3):68-69. |
| 作者姓名： | 李菊蓉 |
| 作者单位： | 福州市仓山小学 |
| 基金项目： | 2018年度福建省基础教育课程教学研究课题“‘五层次阅读能力’在阅读教学的运用”(课题编号:MJYKT2018-008)。 |
| 摘 要： | 语文教学应优化练习设计,引导学生积累、品析、模仿、拓展,在听说中学会听说,在揣摩中学会品析,在模仿与借鉴中学会迁移,在不断实践中感悟熏陶,习得语言的知识技能,促进言语能力的发展,实现语言运用能力的迁移。 |
| 关 键 词： | 练习设计 语言运用能力 积累 品析 模仿 拓展 |
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