| 我国民族职业教育政策的理性限度及超越——基于政策工具理论视角的文本量化研究 |
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| 引用本文： | 谢德新,邱佳.我国民族职业教育政策的理性限度及超越——基于政策工具理论视角的文本量化研究[J].职业技术教育,2020(7):33-41. |
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| 作者姓名： | 谢德新 邱佳 |
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| 作者单位： | 广东技术师范大学教育科学与技术学院 |
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| 基金项目： | 广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“粤港澳大湾区高职院校混合所有制办学机制研究”(GD18XJY10);广州市哲学社会科学发展“十三五”规划课题“粤港澳大湾区高技能人才培养机制研究”(2018GZQN42),主持人:谢德新。 |
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| 摘 要： | 民族职业教育政策是公共政策在职业教育领域的重要表达,也是政府发展民族职业教育的理性工具。但由于其是在现实条件基础上选择最优化的手段来实现目标,所以难以规避政策工具运用的“有限理性”。基于政策工具理论的视角,对改革开放40年来民族职业教育政策进行收集、整理、编码和量化分析,采用教育政策工具和教育发展要素的框架对其进行分析发现,我国民族职业教育政策在政策工具运用上存在能力限度、效率限度和可持续性限度。为了更好地超越其限度,未来我国民族职业教育政策应至少实现政策工具使用从“过溢”向“均衡”转变、运用自愿性政策工具实现由“政府主导”向“多元共治”转变和政策制定的“即时性”向“可持续性”转变。
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| 关 键 词： | 民族职业教育 职业教育政策 理性限度 政策文本 政策工具 |
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