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| 课堂教学的结尾应是“省略号” | |
| 引用本文： | 张正良.课堂教学的结尾应是“省略号”[J].小学教学研究,2003(10):9-9. |
| 作者姓名： | 张正良 |
| 作者单位： | 江西抚州市南城县龙湖镇池源小学 |
| 摘 要： | 一堂成功的语文课,不仅要有良好的开头,而且还要有完美的结尾。笔者认为,小学语文课堂教学的结尾应该是一个能激励学生思考、探索、想象、联想、创造的“省略号”,而不应该是“到此止步”的“句号”。在此,笔者就自身的教学实践及切身体会,谈一谈小学语文课堂教学的结尾运用“省略号”的几种类型及其功能。一、自我揣摩,触发情感共鸣在学生对课文内容完全理解的基础上,教师顺势在课尾巧妙地设置情感悬念以弹拨学生情感之弦,触发情感共鸣,使之情动于衷。如教完《泊船瓜州》后,教师趁学生沉浸在王安石望月思乡的绵绵愁绪中,饱含深情地吟诵起王… |
| 关 键 词： | 课堂教学 结尾艺术 小学 语文 情感体验 教学内容 课外阅读 |
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