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| 课堂教学中的三个“勿让” | |
| 引用本文： | 陈道峰.课堂教学中的三个“勿让”[J].小学教学研究,2003(4):21-21. |
| 作者姓名： | 陈道峰 |
| 作者单位： | 安徽怀宁县洪铺镇洪桥小学 |
| 摘 要： | 《数学课程标准》明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为此，在改革课堂教学中我从三个“勿让”中进行了一些探索。一、勿让学生惟“师”是从传统课堂教学以教师为中心，教师讲学生听，牵着学生的思维往解题思路上转。长此以往，其结果势必使学生的思维受到压抑。如今课堂上，为了激发学生的思维，我常向学生多问几个“为什么?”、“你觉得该怎么办?”、“你同意他的观点吗?”、“你还有什么好… |
| 关 键 词： | 小学 创新思维 数学 学生 教师 课堂教学 |
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