阅读教学中价值取向的误区 |
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引用本文: | 黄军荣.阅读教学中价值取向的误区[J].小学教学研究,2003(3):5-5. |
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作者姓名: | 黄军荣 |
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作者单位: | 福建石狮市东明小学 |
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摘 要: | 《语文课程标准》指出:“教材的价值取向是教材的核心与灵魂,教师怎样理解和把握,关系到教学过程中能否正确引导,关系到学生在阅读中汲取怎样的精神食粮。”阅读教学中,由于教师在“教学内容的价值取向”处理上出现了种种失误,在某种意义上不仅削弱了原文的积极导向,甚至产生误导。本文就此问题试例举如下:一、浅解。指没有深入挖掘教材内容中更有积极意义的价值导向,仅停留于一般传统意义上的做法。如《海上日出》一文,大多数教师可能仅抓住“这不是伟大的奇观吗?”这句话来解读文章的主旨。即从纯景物的角度来理解,认为文章主…
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关 键 词: | 阅读教学 价值取向 误区 小学 语文 教学内容 |
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