|
|||||
|
|
| 也谈对整体认读音节的认识 | |
| 引用本文： | 黄飞月.也谈对整体认读音节的认识[J].小学教学研究,2003(12):18-18. |
| 作者姓名： | 黄飞月 |
| 作者单位： | 贵州遵义县农庄小学 |
| 摘 要： | 笔者反复拜读了贵刊2003年第6期第17页《质疑十六个整体认读音节》后,对文中所提观点有不同看法。首先,文中所说小学汉语拼音教学把音节分为两大类:拼读音节和整体认读音节,其中拼读音节分为两拼音节和三拼音节。其实并非如此。在语音学理论中,除上述方法外,还有很多。诸如声介和拼法、支架法(直呼法)等等。此外,还有很多音节介乎于拼读音节和整读音节之间。由于汉语拼音各个音节拼音方法都不一致,加上诸多拼读方法各有利弊,在教学中该如何使用应视具体情况而定,而不应机械照搬。其次,没有必要把yan划入整读音节中。理由如下:一、初等教育中… |
| 关 键 词： | 整体认读音节 汉语拼音教学 小学 语文教学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |